答：课文围绕“为人民服务”讲了三个方面的意思：一是对于死的不同意义和价值的理解—“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻”。二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的。三是克服困难、搞好团结、互相关爱，使整个人民团结起来。

转化成分数乘法来解答。                                    

第一步：先根据比求出总份数；

第二步：再求出各部分量占总量的几分之几；

第三步：求出各部分的数量。         

已知一个数量中各部分量的比和其中某一部分量，求另外几个部分量。

解题方法：已知的部分量÷这一部分量占总量的几分之几＝总数量，总数量×所求的部分量占总量的几分之几＝各部分量。  

已知两个量的比和它们的差，求总量。                          

解题方法：两个量的差÷两个量对应的份数差＝每份数，每份数×总分数＝总数量。

“已知两个数的和（或差）及这两个数的倍数关系，求这两个数“的问题的解法：

第一步：如果设其中一个量为x，根据两个量的“倍分”（倍数和分数）关系用含有x的式子表示另一个数。这一步是解题关键；

第二步：根据“两个量的和（或差）等于已知量”列方程；

第三步：解方程求出x的值，再根据两个量的倍分关系或和(或差)求出另一个量。

在解答已知一个数量的两次增减变化幅度，即先减少百分之几，再增加百分之几，求最后变化幅度的问题时，可以用设数法，把单位“1”设为一个具体数或“1”来解答。按“1”解答时，最后的变化幅度为1与“1×（1－减少幅度）×（1＋增加幅度）”的差除以1所得的百分数。在前后增、减幅度相同时，两次增减的具体数量不同，减少的具体数量要多于增加的具体数量。

例如：一种商品，先提价10％，再降价10％，把原价看作单位“1”，则提价后的价格为：1×（1＋10％）＝1.1；降价后的价格为1.1×（1－10％）＝0.99.0.99＜1，所以现价低于原价。

一种商品，先降价10％，再提价10％，把原价看作单位“1”，则降价后的价格为：1×（1－10％）＝0.9；提价后的价格为0.9×（1＋10％）＝0.99.0.99＜1，所以现价低于原价。

课文围绕“为人民服务”讲了三个方面的意思，一是对于死的不同意义和价值的理解——“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民，压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻”。二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的。三是克服困难、搞好团结、互相关爱，使整个人民团结起来。

本篇课文主要写的是作者的一次访问活动，主题是表现蒙古族和汉族人民的情谊，歌颂民族团结。作者为了表达这一主题，首先描写了草原美丽的景色，以草原之美衬托了蒙古族人民心灵之美和民族精神之美。作者在此基础上，选择了具有代表性的蒙古族人民款待贵客的场景来进行描述，通过“欢迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别”四个场景，再现了蒙古族人民独特的民族风俗和热情豪爽的民族气质，表达了蒙汉两族人民的深厚情谊。作者正是把草原的静态和草原人民“欢迎远客”的动态有机结合在一起，淋漓尽致地表现了蒙汉两族的情谊。

《北京的春节》中描绘了“腊八”“腊月二十三”“除夕”“初一”“正月十五”等，从而知道课文按照时间顺序来写的。那么文章为我们描绘了一幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了作者对传统文化的认同和喜爱。

文章第1自然段通过环境描写烘托了桑娜勤劳、善良的品质。

“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。”通过此处环境描写，与桑拿家“温暖而舒适”的小屋形成鲜明的对比，暗示有什么事情要发生。

这是一位真实感人的母亲，她像大多数母亲一样，为生活而操劳，难免疏忽了孩子的感受，她答应带孩子出去玩，但又被生活琐事牵绊，不能兑现对孩子的承诺。但即使忙得不可开交，她也没有用直接拒绝的方式去伤害孩子，而且对孩子满怀歉意。她的无奈让人心酸，她对孩子的爱又令人感动。

“我”是个充满好奇心的孩子，遇到什么东西都要看个究竟。如：“里面该是什么东西在响呢？”“我想：表里一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。”“我”还是个善于观察，爱思考的孩子。文章开篇就描写了“我”所知道的大自然中动物的声音和生活里物体发出的声音，并且自己下结论：哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？接着，对父亲的表质疑、观察、猜测以及三番五次地让父亲把表打开，让自己看的事，都证明“我”爱观察、爱思考。

课文以“桥”为题目，原因有二：

一是在洪水狂奔而来时，村庄北面的窄窄的木桥是人们唯一的求生之路。这座桥也确实起了应有的作用，挽救了村民们的生命。

二是“桥”有着丰富而深刻的象征意义，在生攸关的时刻，老支书做出重大抉择。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，将村民们送上了跨越死亡的生命桥。他用身躯筑起了一座永不坍塌的桥梁。这座以老支书为代表的优秀共产党员于群众紧密相连的“桥”，则是课文以“桥”为题的深刻内涵。

课文最后两个自然段写了父亲牺牲后全家人的悲痛心情，而且反复强调了父亲被害的日子，这与文章的开头形成了照应关系。这样写使得文章首尾呼应，结构严谨，更加突出了作者对父亲的深切怀念的悲痛心情。

作者在抒发时间易逝、无可挽留这一感受时，并不是去作枯燥无味的讲述，也不是去发空洞的呼喊，而是把自己在特定的处境里的感想，寄托于大自然多种可感的景象之中，运用多种修辞手法，使抽象转为具体、思绪化的形象，一开篇就以独特的诗意创造，产生动人的效果，使人不由得随着作者的思路对人生问题去作深入的思考。