非连续性文本解题指导实战演练3.1： 这节课通过一篇《<闯入者>：比闯入人心更难的是闯入电影院》的实战演练，分析了概括图标信息、概括文段内容、对文章内容进行反思和评价以及筛选并整合文中信息等考点。 非连续性文本解题指导实战演练3.2： 这节课通过一篇关于”劣质一次性筷子”的主题阅读的实战演练，解析4个小题，大致分析了考点一：理清文章思路，筛选、整合文中相关信息和考点四：对文本的内容进行反思和评价 等考点。 非连续性文本解题指导实战演练3.3： 这节课通过一篇关于“人类未来移民火星可行吗？”的主题阅读的实战演练，解析4个小题，大致分析了考察学生筛选和整合能力，结合文中相关信息进行提炼概括能力，考察说明文语言特点以及针对文本提出疑问，进行探究能力。 非连续性文本解题指导实战演练3.4： 这节课通过一篇“作家寄语中学生写作”的实战演练，通过概括和分析王蒙、钱理群和余华三位作家的寄语回答4个小题，大致考察了理清文章思路，筛选、整合文中相关信息的能力以及针对文本提出疑问，进行探究的能力。 非连续性文本解题指导实战演练3.5： 这节课通过一篇“关于‘禁限燃放爆竹烟花’的主题阅读”的实战演练，设置了4个小题，大致考察了非连续性文本阅读考点一：理清文章思路，筛选、整合文中相关信息和考点三：针对文本提出疑问，进行探究。 非连续性文本解题指导实战演练3.6： 这节课通过一篇“快时代”与“慢生活”的实战演练，设置了4个小题，大致考察了理清文章思路，筛选、整合文中相关信息,词语理解,针对文本提出疑问，进行探究,以及对文本的内容进行反思和评价这些考点。 非连续性文本解题指导实战演练3.7： 这节课通过一篇“艺术大家吴冠中”的实战演练，设置了4个小题，主要考察了理清文章思路，筛选、整合文中相关信息,也就是同学们对材料的理解和概括能力。 非连续性文本解题指导实战演练3.8： 这节课通过一篇“高考改革方案图解”的实战演练，设置了4个小题，使同学通过图表，清楚的了解了高考改革的方案，通过设置4个考题，主要熟悉了两个考点。分别是： 考点一：理清文章思路，筛选、整合文中相关信息 考点三：针对文本提出疑问，进行探究 非连续性文本解题指导实战演练3.9： 这节课通过一篇“大脑也有男女之别”的实战演练，主要讲述了人脑有男女之别、人脑有左右之分、大脑可以重塑这三个方面的内容，通过设置4个考题，主要熟悉了两个考点。分别是： 考点一：理清文章思路，筛选、整合文中相关信息 考点三：针对文本提出疑问，进行探究 非连续性文本解题指导实战演练3.10： 这节课通过一篇“关于母语的困境的主题阅读”的实战演练，主要讲述了忽视母语修养后果严重、电脑普及和网络拓展可能导致母语的消亡、汉语能力的重要性，通过设置4个考题，主要熟悉了三个考点。分别是： 考点一：理清文章思路，筛选、整合文中相关信息 考点三：针对文本提出疑问，进行探究 考点四：对文本的内容进行反思和评价 非连续性文本解题指导实战演练3.11： 这节课通过一篇“低头族，抬起头”的实战演练，主要介绍了“低头族”的概念；描摹了“低头族”的典型特征；分析了“低头族”的形成原因；呼吁“低头族”要正视现实。通过设置4个考题，主要熟悉了2个考点。分别是： 考点一：理清文章思路，筛选、整合文中相关信息 考点三：针对文本提出疑问，进行探究 非连续性文本解题指导实战演练3.12： 这节课通过一篇关于“微信”的主题阅读的实战演练，主要介绍了微信这个即时通讯软件。通过设置4个考题，主要熟悉了3个考点。分别是： 考点一：理清文章思路，筛选、整合文中相关信息 考点三：针对文本提出疑问，进行探究 考点四：对文本的内容进行反思和评价 非连续性文本解题指导实战演练3.13： 这节课通过一篇“关于博物馆的文创产品的启示”的实战演练，主要介绍了博物馆的文创产品是将典藏文物与民众生活连接的桥梁以及对它未来的发展的思考。通过设置4个考题，主要熟悉了2个考点。分别是： 考点一：理清文章思路，筛选、整合文中相关信息 考点三：针对文本提出疑问，进行探究 非连续性文本解题指导实战演练3.14： 这节课通过一篇关于“青奥会志愿者”的主题阅读的实战演练，主要介绍了青奥会志愿者的报名工作。通过设置4个考题，主要熟悉了2个考点。分别是： 考点一：理清文章思路，筛选、整合文中相关信息 考点三：针对文本提出疑问，进行探究 非连续性文本解题指导实战演练3.15： 这节课通过一篇“书写的文明传递，民族的未雨绸缪”的实战演练，主要介绍了汉字的危机，郑州一位老人对文字的较真，《中国汉字听写大会》以及各国对保护母语所做的措施。通过设置4个考题，主要熟悉了2个考点。分别是： 考点一：理清文章思路，筛选、整合文中相关信息 考点四：对文本的内容进行反思和评价 非连续性文本解题指导实战演练3.16： |
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